遇见游老师

游乾桂老师访马
这么巧住在学生家
这一天给学生上课
遇到游老师在院子里做园艺
发觉老师赋予园艺的天赋
老师从金马仑高原找来一棵生长在朽木的野兰花
老师再用几棵绿植装饰那块朽木
朽木也变得独具特色
我禁不住对老师说
“老师真有园艺的天赋。”
老师回答道，
“这真的需要天赋，
而教育者做的工作就是发掘孩子的天赋。”
接着与老师谈起来
老师说
引导孩子是教育者的工作
我们怎么可以成为惩罚者
要学习新的知识原本就不是一件容易的事
孩子需要我们的鼓励与陪伴
不是惩罚
除此
我也好欣赏老师说
不是每一个孩子都能达到优等的成绩
就算他做的再多的练习也只是抹杀孩子的兴趣
就算他运用某某老师编制的方程式
成绩上突飞猛进
可是
回到日常生活的运用
孩子也可能不理解那知识的真正道理
因此我们实在不必太强求孩子要多做练习

身为补习老师
我就遇到一些家长对我说
多给孩子功课
仿佛做功课就是学习
而我宁可希望孩子有多一点自由的时间
玩自己想玩的
动手做自己喜欢做的事
有时孩子从自我探索中
可以发现更多的大道理
这是我们这些大人无法理解的

来做手工泥

今天的活动是自制手工泥
原来搓面团对小朋友来说不是一件容易的事
但是绝对是一件开心的事
撇开面粉弄得好肮脏外
小朋友的确也觉得能搓出面团是很有成就感的事
而且
小朋友说
好像在上烹饪课

手工泥完成后
可以自己做一个梦想国
再来写手工泥的制作过程
接着就是"我的梦想国"
这样的假期活动的确有趣

吃疼痛的狗

自己创游戏

时常听我父母说，
在他们的童年时期物质贫乏，
许多不起眼的东西经过他们的巧手，
会化为有趣的小玩意。
现在的我，
总希望孩子能拥有这样的能力，
自己动手创造的玩意应该比平板电脑更有吸引力吧！

这星期恰恰是考完年终试，
成绩还没派发，
那就不必反省，这真是玩的好时机。
今天的游戏题目是-
自己创一副棋子游戏。
我没设下任何规则，
只是叫孩子们拿出几张a4纸，
想个主题，
有想法就动笔。

开始时，
有的孩子想一想就有主意，
有的孩子则要画了又擦，又画又擦。
无论如何，
大家的游戏都出炉了！
大家也轮流玩各自的游戏，
而且玩了还要再玩。
虽然游戏有不完美，
但是难得的是孩子们都十分投入。
同时，这堂课最让我雀跃的是-
我从孩子们的眼中看见了成就感，
这里没有评分，
这里也没有标准答案。
这成就感比学会了数学方程式来得更大。
这才是学习中所得到的无价之宝。

女佣来帮忙还是服侍

最近与一些妈妈们聊起天来，
觉得孩子都不大爱打理自己的起居。
他们都有一个共同点-妈妈是职业妇女，家里有个女佣。
妈妈工作，家务事必须请一位女佣帮忙打点。
孩子还小，也需要女佣帮忙照顾。
妈妈是主，对待下属的语气或许比较重，而且常以命令口吻说话。
可是，在孩子的眼中，妈妈的一举一动都是学习榜样。
孩子也学习了怎么命令女佣做事。
这些小太子、小格格早已习惯有人来服侍的生活。

帮忙和服侍的定义不同，
孩子做不了的事，女佣帮忙。
帮一点、教一点；女佣做，孩子也要动一下手，孩子日后就学会怎么做。
假如女佣服侍孩子，那就是完全代劳孩子，
上至吃饭、收拾被单、泡饮料、洗澡，
下至洗校鞋、收拾睡房、扫地，
我们这些小太子和小格格已经习惯衣来伸手，饭来张口的生活。
就算到了能够动手做的年龄，孩子还是回你一句，“我不会。”
这些孩子，还很会吩咐别人做事，自己就在‘摇脚’，真是享受。

妈妈们，要拿捏平衡点的确不容易，
但是，你可要想一想，雇佣女佣是为了帮忙分担家务事，
还是服侍你们一家人？
要弄清楚这两者的不同，
再想想你要一个独立的孩子还是常把“我不会。”挂在嘴边的孩子吧！

吸烟

“老师，吸烟好吗？”
“吸烟当然不好，它让人生病。”
“可是，我爸爸也是吸烟呀？”
“那...你就问一问你的爸爸吸烟好不好。”
“我爸爸说，他一天才吸三到四支烟，还可以的。”
“那...你就去问一问你的爸爸，你可不可以学吸烟？
假如，你问我，我会告诉你，怎样也不可以吸烟。”

我不懂孩子有没有问他父亲他可不可以学吸烟，
可是我知道，
当有一天，这孩子吸烟时，
他的父亲已经不能理直气壮的告诉孩子，
“吸烟对你身体不好，你不要吸烟了。”
因为言教不如身教。

从奢入俭难

最近想起一句谚语，
“从俭入奢易，从奢入俭难。”
这道理运用在教养孩子上，也非常巧当。

我遇见一个很用心的妈妈，
生活非常讲究，
孩子的饮食起居一切从不亏待孩子。
比如说，孩子的一套书桌是上千令吉的儿童专用书桌，
因为这样孩子学习时就比较舒服。
服装也是名牌，因为布料上等，
孩子穿起来也不会敏感。
因为担心黑斑蚊叮到孩子，
又得让孩子有运动，
她宁愿花了一笔钱，买了一套运动的PlayStation,
让孩子在室内也可以运动。
孩子习惯进出名贵商店，
享受舒适的生活，
衣食住行都是上等货。
孩子还小时，这样的生活方式好像没什么问题，
做父母的也都希望能给孩子最好的，
这样也是可以理解的。

直到，当孩子学会花钱时，问题出现了。
孩子对物质的要求相当高，
可是孩子却还没学会钱的价值。
RM1买一个橡皮，RM0.40也可以买一个橡皮，
但两者之间有什么差别，
对于这孩子而言，
唯一的差别就是它的设计，而不是它的功能。
还有就是，哪一款设计是他还没有的，他就要买下。
可是，孩子还没学会赚钱，
要花钱要先得到母亲的允许，
母亲有太多的理由拒绝他的要求，
一次、两次、三次被拒绝了，
这回他用骗的方式，希望得到他要的零用钱，
一次、两次、三次被识破了，
这一回他瞒着母亲，向其他人借钱，
当然也被母亲发现了。
母亲不明白，为什么孩子学坏了，
到底问题出现在哪里？
孩子不明白，为什么老妈每次都骂人，
到底自己做错了什么？

孩子是家长的影子，他学会了花钱，
但是他不明白花钱的标准。
孩子习惯拥有的生活，
他不能忍受自己的东西比别人旧或落伍。
因为这些年来他习惯了最好的，
而这’最好’的含义就是来自比较。
所以，从奢入俭真是难上加难啊！

三岁定八十

老人家说“三岁定八十”，
意思说，年幼三岁时所体现的脾性将决定这孩子日后的脾性。
这句话，我只赞同一半。
孩子在年幼时的确可以看出他的脾性，
而这些好的或坏的脾性都是在孩子从妈妈怀胎
到孩子整个成长的过程中逐渐形成。
三岁的小孩已经展露他特有的个性，
但是，我还是认为后天的教育非常重要。
可能作为父母的日常生活中，
不知不觉地已经给孩子塑造了许多个性。
就比如说，
我的学生才四岁，
自己一个不小心，头撞到书架。
看来力道不小，想来也应该很疼，
可是这小瓜一开口就说，
“我要你骂这书架，它弄痛我。”
我说， “书架好好站在这儿，你先来撞它，
怎么变成它的错呢？”
这小瓜不得逞，就假装哭了起来，“我要你骂他！”
我说，“我知道你痛，请你小心点，不要撞到它了。”
当然，她不满意我的反应，但我没骂她，她也不哭了。

老一辈的人，可能就是这样教小朋友吧！
跌倒了，是地上的不好。
敲到桌子，是桌子的不好。
总而言之，都是别人的不好，
自己就是没有错。
这样的个性难道不是从小宠成的吗？
这个孩子的自尊心特别强，
就是不能说她做错。
假如从小不纠正，那日后就形成爱抱怨的个性，
都是别人的不好，不是自己的问题。

她的父母说，这孩子生来就好胜，
我想，这好胜的个性也是环境造成的。
但是，父母往往忘了身教比言教来的更有效。
假如家长迟迟没领悟这道理，
那家长就会认为 “三岁定八十”的道理是对的，
因为是家长自己成全了“三岁定八十”的论调。